一、大中專院校學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)的思路

大中專院校學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的需要。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，心理素質(zhì)教育不僅與德、智、體、美、勞“五育”相互交叉并寓于其中，而且是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，寓于各科教學(xué)之中。通過(guò)心理素質(zhì)教育，改善和提高大中專院校學(xué)生的心理素質(zhì)，可以進(jìn)一步挖掘大中專院校學(xué)生潛力，使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展。素質(zhì)教育注重人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)人的綜合素質(zhì)包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面。心理素質(zhì)滲透于思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各素質(zhì)之中，對(duì)這些素質(zhì)的形成和發(fā)展具有重大影響。研究大中專院校學(xué)生心理狀況，并有針對(duì)性地進(jìn)行心理素質(zhì)教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

大中專院校學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。21世紀(jì)是一個(gè)發(fā)展迅速、競(jìng)爭(zhēng)激烈、優(yōu)勝劣汰的世紀(jì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存、風(fēng)險(xiǎn)與成功同在。這種社會(huì)特征使人們心理壓力增大，心理障礙增多。 所以有人指出，21世紀(jì)將有越來(lái)越多的人會(huì)產(chǎn)生一種心理疾病——焦慮癥。從我國(guó)情況看，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代人的健康水平較以前有了較大的提高。但是，隨著科技的飛速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，生活節(jié)奏的日益加快，新的健康問(wèn)題又出現(xiàn)了，那就是心理問(wèn)題。由于一部分人不適應(yīng)高速度、高競(jìng)爭(zhēng)、高科技、快節(jié)奏的工作生、活方式，在沉重的心理負(fù)擔(dān)下，各種心理問(wèn)題油然而生，如自卑心理、嫉妒心理、強(qiáng)迫癥、恐怖癥、歇斯底里癥、攻擊行為、反社會(huì)行為、自殺心理等。由于這些心理問(wèn)題源于早期心理素質(zhì)訓(xùn)練的卻失，并且這些病癥具有較強(qiáng)的不可逆轉(zhuǎn)性，因此，個(gè)體必定要為此付出長(zhǎng)期的痛苦和代價(jià)，成為家庭的負(fù)擔(dān)和社會(huì)的累贅。大中專院校學(xué)生不僅同樣承受著環(huán)境的壓力，而且他們走向社會(huì)后還將面臨著就業(yè)的困惑，所以加強(qiáng)大中專院校學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)也是時(shí)代必不可少的課題。

二、大中專院校學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)的要求

1、 體現(xiàn)心理素質(zhì)是人的個(gè)性心理品質(zhì)的綜合表現(xiàn)，心理素質(zhì)不是人的心理現(xiàn)象的幾個(gè)孤立的方面。

2、 反映大中專院校學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究和生活實(shí)踐中應(yīng)具備的基本心理素質(zhì)。

3、 既考慮到大中專院校學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的需要，也考慮到國(guó)家、社會(huì)和時(shí)代對(duì)大中專院校學(xué)生的要求。

4、 既要立足當(dāng)前，又要著眼于未來(lái)需要，強(qiáng)調(diào)未來(lái)社會(huì)對(duì)大中專院校學(xué)生的要求。

三、心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的收益

心理素質(zhì)訓(xùn)練挖掘和提升學(xué)員的八大能力（創(chuàng)新、溝通、協(xié)作、應(yīng)變、學(xué)習(xí)、思維、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)），讓學(xué)員在各個(gè)方面獨(dú)有新的突破。組織心理行為訓(xùn)練，根據(jù)心理行為練習(xí)原理，結(jié)合大中專院校學(xué)生可能遇到的情緒沖動(dòng)、心理失衡、容易出現(xiàn)心理過(guò)激等情況，設(shè)計(jì)浪橋、雙人連體獨(dú)木橋、秋千、禮讓通行、蹦床、百米障礙等訓(xùn)練項(xiàng)目。通過(guò)拓展訓(xùn)練，他們的人生體驗(yàn)，對(duì)團(tuán)隊(duì)作用的認(rèn)識(shí)有了很大的提升。特別是個(gè)人潛能得到了激發(fā)，提高了溝通交流的主動(dòng)性和技巧，樹立了相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)極大增強(qiáng)，這將有助于今后的學(xué)習(xí)和工作中，以樂(lè)觀的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、吃苦的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)、積極的溝通，培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，與人為善及開朗活潑的性格。并且學(xué)會(huì)關(guān)心人，體諒人，善解人意；重新認(rèn)識(shí)了自己，對(duì)自己充滿信心；懂得尊重和珍惜，理解父母的辛勤；獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)生活的含義有了新的認(rèn)識(shí)和了解。

對(duì)大中專院校學(xué)生收益

Ø         激發(fā)潛能；

Ø         挑戰(zhàn)極限；

Ø         調(diào)整心態(tài)，變浮躁、頹廢為積極、樂(lè)觀；

Ø         啟發(fā)想象力與創(chuàng)造性，提高解決問(wèn)題的能力；

Ø         改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，更為融洽地與群體合作；

Ø         明確組織目標(biāo)，增強(qiáng)組織凝聚力；

Ø         強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)、協(xié)作，使配合更加默契；

Ø         消除彼此心障，使溝通更加順暢；

Ø         強(qiáng)化大中專院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)彼此信任度；

Ø         訓(xùn)練提高大中專院校學(xué)生的管理才能；

Ø         使組織面對(duì)各種變革與挑戰(zhàn)時(shí)，更加從容有序；

四、大中專院校學(xué)生建立心理素質(zhì)訓(xùn)練基地的前景

大中專院校學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究關(guān)系到心理素質(zhì)測(cè)評(píng)體系的建立、培養(yǎng)規(guī)格和實(shí)施方案等一系列問(wèn)題。心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，又是社會(huì)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)與載體；心理素質(zhì)是外界刺激影響人的行為的中介，又是社會(huì)文化素質(zhì)與生理素質(zhì)相互影響的中介。鑒于心理素質(zhì)在個(gè)體素質(zhì)發(fā)展中的重要地位，在推行素質(zhì)教育時(shí)，查明心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)就是一項(xiàng)基礎(chǔ)理論工作，它應(yīng)該成為素質(zhì)教育特別是心理素質(zhì)培養(yǎng)的起點(diǎn)。